浅谈远程教育在小学数学教学中的应用

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2008-03-26 11:01 | 只看楼主

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浅谈远程教育在小学数学教学中的应用

【内容提要】现代教育技术与学科课程的整合是当今社会发展的一个必然趋势，也是新课程理论探讨的一个热点。以互联网络和多媒体技术为主要媒介的现代远程教育，正好迎合了教育的发展趋势，它以形象生动的画面、言简意赅的解说，悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，真正实现了教育技术的信息化。在小学数学教学中应用现代远程教育资源可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。
【关键词】远程教育资源小学数学
【正文】现代教育技术与学科课程的整合是当今社会发展的一个必然趋势，也是新课程理论探讨的一个热点。《基础教育课程改革纲要(试行)》中就指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”以互联网络和多媒体技术为主要媒介的现代远程教育，正好迎合了教育的发展趋势，它以形象生动的画面、言简意赅的解说，悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，真正实现了教育技术的信息化。在小学数学教学中应用现代远程教育资源可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。
一、现代远程教育资源在小学数学教学中的作用
1.激发学习兴趣，提高学习积极性。
“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习积极性。现代远程教育资源具有视频、音频和文字等多种媒体信息，它改变了已往教师“一张嘴、一根粉笔打天下”的局面，通过运用图、文、音、视、动、色多种表现形式，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发兴趣提高学习的积极性。例如在三年级《轴对称图形》一课中，教师可以利用远教资源中的图片信息，让学生欣赏自然界和生活中许许多多的轴对称图形，先用色彩鲜艳的图片吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。教师还可以利用远教资源创设情境，例如在教学二年级《统计》一课时，远教资源中有一个小动物比赛投篮的FLASH课件，教师可以先让学生猜猜小动物们比赛的结果，然后让学生观看FLASH，边看边进行统计，学生在愉快的氛围中享受学习的乐趣，激发学生对数学的热爱，提高了学生学习数学的积极性。
2.充分利用资源，突破重点难点
对于小学生来说，由于他们缺少生活经验，知识的储备量也有限，所以在感知事物时还是以形象思维占主导，他们在判断事物时经常会以外部特征为标准，为了避免出现这种情况，教师可以利用远教资源的各种信息刺激学生的感官，把一些抽象的概念用直观形象的办法表示出来，从而发展学生的的思维，拓展学生的空间想象力，化难为易，掌握教学重点，突破教学难点。例如在教学《角的概念》一课时，应用远教课件，先在屏幕上显示一个亮点，然后用不同颜色从这一亮点作出两条射线，同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形，使学生看后马上能悟出角是怎样形成的。再分别闪烁出亮点和两条射线，使学生认识角各部分的名称。又将一条边固定，另一条边移动，形成大小不同的各种角，让学生认识到角的大小跟两条边叉开的大小有关，跟边的长短没有关系。通过这样动态显示，将那些看似静止的事物活动起来，化静为动，使学生获得正确、清晰的概念。对于一些学生难以理解的方法，教师也可以利用远教资源来解决，如：三年级《平移与旋转》一课中，学生对于平移的距离判断时很容易失误，如果教师恰当地利用远教课件，先直观地演示平移的过程，让学生跟着数平移的距离，初步感知平移。然后在物体原来的位置用不同颜色标示出物体的一个点或者一条线，以这个点或这条线作为参照来判断平移以后的距离，并抽象概括出判断平移距离的方法。从而顺利的突破本节课教学的重、难点。

3.丰富教学内容，增强教学密度
远程教育环境下的学习资源内容非常丰富，模式一的学校配有1-6年级的DVD教学光盘，每节课都有课堂实录，教师可以自己借鉴光盘中的教学设计并结合班级的特点进行教学，还可以与光盘中的教师同时进行教学，形成资源与学生之间的互动。在模式二中，不仅有配套的光盘，还可以接受中央电教馆传送的远教IP资源，内容非常丰富，不仅有每课的教学设计，还包括课程辅导、课后提高、少年文化、德育教育等等，不同的教育专题，不仅能够满足教师的教学需要，还可以对学生进行思想教育，拓宽学生的知识面，全面提高学生的素质。丰富的教育资源可以进行高密度的知识传授，对信息进行优化处理。
二、远程教育在数学教学中应用注意的问题
1.教师自身能力的提高
利用远程教育数学教学，这就要求教师不仅要有相应的数学知识底蕴和教育教学方法，更重要的是教师自身的教学观念一定要及时更新，不断提高学习能力、研究教材的能力和计算机操作水平，使自己能够合理设计、开发、管理远教资源。要充分发挥教师的主导作用。应用远教媒体辅助数学课堂教学，激发学生的探究欲望，组织、引导学生对有效资源进行获取、分析、处理、传递信息，形成能力。但也要注意远教资源作为一种教学资源始终处于辅助地位。在教学中要重视利用教师自身的优势，发挥教师的主导作用。

2.要正确恰当地利用远教资源

远程教育环境下的数学教学，为学生更好地获得知识，提高能力创造了条件，但并不是所有的课都适合于远程教育环境下学习，要根据数学教学自身学科的特点，合理运用远程教育资源。教师要结合本班学生具体的情况，对远教资源进行筛选和再加工，让学生在有限的时间内获得最大的收获。教师在应用远程教育资源时，还需要注意把主要精力放在提高学生的自主学习和自主领会能力上，这样才能使学生学有所成。

3.不能代替学生的动手操作能力
通过操作来学习数学，是小学数学教学的特点，培养学生的操作能力，不容忽视，而应得到加强。有的教师在运用远教资源时，用资源中的动画来代替学生的动手操作，这种做法不可取，学生在动手操作的过程中是在感知事物的外部特征，只有让学生自己动手实践，才能建立表象认识，然后慢慢抽象出内部特征。只有把远教资源和学生自己动手操作相结合，才能真正符合学生的思维特点和年龄特征，有助于学生真正掌握数学知识。
远程教育资源的普及，在改革数学教学的同时，也给教师的教育观念、教学方法、学生学习能力的提高带来深远的影响。相信随着科技的发展和时代的进步，远程教育资源会发挥它更大的作用，服务于教学。
【参考文献】
［1］何克抗信息技术与课程深层次整合的理论与方法
［2］黄荣怀信息技术与教育北京师范大学出版
2002.10
［3］王逢贤学与教的原理高等教育出版社
2000.7
［4］何克抗计算机辅助教育高等教育出版社
1993

muzhg 好茶叶个人空间相册组别:注册会员性别: 来自: 积分:115 帖子:100 注册: 2008-09-20	2009-06-04 17:45 \| 树型\| 收藏\| 小中大 2 回复：浅谈远程教育在小学数学教学中的应用值得参考，有价值，希望我在论坛能多看到这样的帖子。对与我自己写文章也很有帮助

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