利用信息化设备 弥补师资不足 提升英语教学质量
——甘肃省天水市秦州区娘娘坝学区应用农村中小学现代远程教育工程设备和资源在农村学校普遍开设小学英语课程专项工作报告
甘肃省天水市秦州区娘娘坝中心小学
杨东军
娘娘坝学区地处天水市南部，与陇南接壤，属林区、半林区。全学区共计有27所学校，分布在11条沟，18道梁上。2004年实施全国农村中小学现代远程教育工程的模式一的学校有8所，模式二的学校有12所。在工程实施阶段，学区领导面对严峻形势，克服种种困难，采取“一校一校帮扶指导，一校一校检查验收 ”的方式，先后42余次深入21所示范校检查、督促、验收。由于各校领导重视，教师工作积极性高，我学区的远教工程被省级验收评为“优良工程”。随着远教工程的深入推进，我们西部山沟里的农村学校也实现了信息化教学，可以说真正实现了“同在蓝天下，共享优质教育资源”的梦想。在设备的使用，资源的利用方面，我们没有只停留在应用的表面，而是跨越学科门槛，探索合理渗透、整合的有效途径。我们娘娘坝学区教师的年龄结构偏大，教师平均年龄在43岁，大部分学校的教学骨干是中老年教师，对于他们来说英语是一个空白。面对远教设备，如何应用光盘教学设备，卫星接收设备来弥补英语教师不足的问题，一直是我们学区近年来信息化设备使用，教学研讨的主攻方向。通过近三年的摸索、实践、探讨、总结，现已初步探索出一套比较适合我们学区的英语教学法。现将我们的做法总结如下：1、
运用英语光盘教学资源，老师边教边学，边学边教。英语教学中听、说、读、写是重点，而听、说、读、写的完成均可以借助英语光盘教学资源来完成。用光盘进行英语教学的简单易学，只要你会操作DVD就可以了。通过使用DVD的暂停键、播放键、快进键、后退键，就可以完成一整套的教学过程。我们的中老年老师面对英语这一新的课程，他们和学生一起听英语、说英语、读英语、写英语，也变成了牙牙学语的孩童。如我们学区的牛峡学校，教师都是民办教师转正，教师年龄偏大。张占荣老师主动承担起英语课的教学任务，他说：“我都快50岁的人了，我要和我的孙子一起学习英语，再不能让我的孙子也和我一样不懂英语了。” 张老师将光盘带到自己的家先自学，等他学会了，再将光盘带到教室和孩子们一起学。在张老师勤奋学习精神的感染下，他所带的学生也被陶醉在了英语学习的快乐之中，近年来他所带的英语成绩一直处在全学区的前列。利用光盘教学设备，使我们的老师和学生一起学习、一起进步，让我们的老教师也成了懂英语的“好学生”。2、有效理想教学资源、方便老师日常应用对接收来的英语资源，我们学区首先要求管理员将其归纳整理，用简单的网页把资源分年级、分册进行链接，就像书的目录一样清晰、明了、直观、醒目。使用方法上要求简单、容学，只要用鼠标轻轻一点就能操作。在资源的使用培训中，我们的老师积极性高，在短短的培训结束后，大部分教师都说：“原来用计算机上课也是这么简单，只要轻轻点一点鼠标就可以了。”自从用了这一简单方法之后，我们学区50岁以下的英语教师基本上都能用多媒体手段进行教学。教师的教学热情高了，学生学习英语的兴趣也浓厚了，英语课堂教学也变的丰富有趣、活泼多样了。可以说我们没有英语老师，但我们通过合理利用设备，使我们大部分的老师都变成了英语科任老师，从而弥补解决了英语教师不足的问题。3、典型示范、骨干带动，建立一支业务能力较强的英语骨干教师队伍。 培养一支高素质的、业务能力过硬的英语教学的骨干队伍，一直是我们学区近年来努力的方向。为此我们召集了一批英语专业的年轻的教师，成立信息化英语教研组。信息化英语教研组的目标是“积极探讨、努力实践，探索出一条适合我们山区英语教学的新路子”。在这一目标的指引下，我们学区先后重点研讨了针对老年教师的“英语光盘教学法”和针对中青年教师的整合光盘资源和卫星资源的“整合教学法”，目的是让我们的各个学校都有英语教师，让我们的各个年龄段都有英语教师，让我们的英语骨干队伍协调、可持续发展。在这一理论的指引下我们在英语教学中的成绩也是明显的，2004年在甘肃省首届多媒体整合教学展示中杨亚琴老师的《lesson2》获的课例组三等奖，2006年杨亚琴老师的《lesson11》获得第十届多媒体甘肃省赛区课例三等奖的好成绩。有5节英语课，在秦州教育网上交流研讨。可以说我们的英语教研成绩已初具硕果，我们的英语骨干教师队伍在逐步壮大。我们学区针对各学校的实际情况，利用信息设备弥补师资不足，提升了英语教学质量。现已探索出的“光盘教学法”、“整合教学法”，在我们学区的英语教学中已经取得了可喜的成绩，但与当前快速发展的教育形式来看，仍存在一定的差距，在今后的信息化教育道路上，我们要走的路还很长很长。
2007.10.11
